L’organisation des Etats Généraux de l’Education et de la Formation est un aveu éloquent de la léthargie que vit le système éducatif mauritanien depuis quelques temps.

Ces assises devraient constituer une véritable opportunité de remettre sur les rails un secteur de la bonne marche duquel dépend quasiment le développement de toute la nation. Or, de tous les dysfonctionnements dont souffre le système éducatif national, celui de la gestion constitue un handicap majeur à la mise en Å“uvre rationnelle de véritables politiques capables d’impulser le développement éducatif.

C’est fort de ce constat que l’Organisation Internationale de la Francophonie mène depuis 2006 un projet dont l’objectif est d’augmenter les performances des gestionnaires du système éducatif à tous ses niveaux dans six pays membres qui sont : La Mauritanie, le Cameroun, le Congo, la République centrafricaine, le Tchad et le Burkina Faso.

De 2006 à 2012, toutes les étapes du projet (formation des équipes techniques nationales, organisation d’ateliers nationaux de validation du projetdes stratégies nationales de formation des gestionnaires du système éducatif, outillage des pays en vue de la formation des gestionnaires, atelier de partage et de validation des modules) ont été méticuleusement franchies.

La Mauritanie à travers l’Ecole Normale Supérieure a pris conscience de l’importance de ces formations dans l’amélioration des prestations du système éducatif. La prestigieuse école chargée depuis plusieurs décennies d’assurer la formation initiale des enseignants du secondaire et des inspecteurs entre autres envisage de mettre à profit l’occasion que lui offre la révision de ses programmes afin d’intégrer des éléments de formation initiale pour préparer les futurs gestionnaires et des contenus de formation continue au profit des gestionnaires en activité ou qui seront nommés.

Naturellement, il est important qu’il faille tenir compte des spécificités de la Mauritanie pour entreprendre une action d’adaptation au contexte national et de différencier entre les modules à proposer dans une formation initiale et ceux à dispenser dans une formation continue. Pour cela, plusieurs actions devraient être menées pour aider les formateurs.

A ce titre, l’identification d’une équipe de validation, celle des fonctions prioritaires, la contexualisation des outils, la sélection des modules de formation par fonction retenue, constituent des étapes incontournables pour l’entreprise des réajustements nécessaires qui servent les objectifs du projet. C’est dans le cadre de ce projet si ambitieux que s’inscrit l’atelier d’expérimentation des outils de la formation des gestionnaires du système éducatif que l’Ecole Normale Supérieure organise du 29 décembre 2012 au 03 janvier 2013.

Une cinquantaine de proviseurs, d'inspecteurs de l'Enseignement Fondamental, de directeurs des études, surveillants généraux et autres directeurs d’écoles répartis en groupes de travail suivront des exposés d’experts dont certains comme le Pr Baye Ould El Hadj Amar ont assisté à côté de leurs pairs des cinq pays africains précités à la conception de toutes les composantes du projet.

A l’issue de cet atelier d’expérimentation, de nouveaux curricula de gestion spécifique au contexte mauritanien devraient être identifiés et proposés à être intégrés dans la formation de base des futurs cadres de l’éducation qui auront en charge le pilotage et l’administration du système éducatif au niveau de tous ses ordres. Ce qui forcément, devrait avoir un impact positif sur les prestations administratives et de gestion qui rompront dorénavant avec l’improvisation et l’amateurisme pour s’inscrire dans une dynamique de rationalité et de professionnalisme qui s’inspirent de connaissances académiques puisées de modules acquis de puis la formation initiale.